Eswatini integra indicadores de discapacidad en el EMIS nacional para reforzar los datos sobre educación inclusiva

El Ministerio de Educación y Formación (MoET) de Eswatini ha dado un paso importante hacia la educación inclusiva al integrar indicadores de discapacidad en el Sistema de Información sobre la Gestión de la Educación (EMIS) nacional del país, que se basa en la plataforma DHIS2. Este trabajo, realizado con el apoyo de UNICEF y de HISP Uganda como parte de una iniciativa de Intercambio de Conocimientos e Innovación de la Asociación Mundial para la Educación (GPE KIX), garantiza que los alumnos con discapacidad se incluyan sistemáticamente en la recopilación de datos sobre educación y en la planificación nacional.

Este esfuerzo se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) sobre educación de calidad inclusiva y equitativa. Para orientar la implementación, el MoET creó un grupo de trabajo técnico intersectorial sobre identificación e intervención tempranas en materia de discapacidad. Con el apoyo de UNICEF, el grupo elaboró directrices nacionales para incorporar indicadores de discapacidad al EMIS y adaptó las herramientas de recopilación de datos basadas en el DHIS2 para reflejar las realidades de las escuelas de educación inclusiva. Se ha formado a más de 900 administradores escolares y profesores de enlace sobre las herramientas actualizadas y sobre cómo identificar a los alumnos con dificultades funcionales e informar sobre ellos.

El sistema revisado integra el Conjunto breve sobre el funcionamiento del Grupo de Washington, una herramienta reconocida internacionalmente para recoger datos sobre discapacidad. Al centrarse en dominios funcionales básicos -como ver, oír, andar, recordar, cuidar de uno mismo y comunicarse-, el EMIS basado en DHIS2 permite ahora recoger datos detallados y comparables tanto sobre la presencia como sobre la gravedad de las dificultades funcionales. Esta granularidad mejora la calidad de los datos y apoya la planificación basada en pruebas y la asignación de recursos.

Las actualizaciones también reflejan la estructura única de las escuelas de educación inclusiva de Eswatini, que operan tanto en el ámbito académico como en el profesional. Los instrumentos revisados de recogida de datos permiten a las escuelas registrar a los alumnos por rama, curso, edad y sexo, lo que ayuda al ministerio a supervisar la inscripción y garantizar una distribución adecuada de los recursos.

Mediante el EMIS basado en DHIS2, Eswatini está construyendo un sistema de datos educativos más inclusivo e interoperable. Los primeros resultados muestran un aumento de la información y una mayor visibilidad de los alumnos con discapacidad en los conjuntos de datos nacionales, lo que proporciona una base más sólida para una política y una planificación basadas en pruebas.

Este trabajo contribuye a una iniciativa KIX más amplia de la GPE centrada en el fortalecimiento de los Sistemas de Información de Gestión de la Educación para mejorar el uso y la inclusión de datos en los países socios.

Más información sobre esta iniciativa en Hacia Sistemas de Datos Educativos Inclusivos: Integración de indicadores de discapacidad en el EMIS nacional de Eswatini.