Gambia traza el camino hacia una educación basada en datos con DHIS2

La experiencia de Gambia a la hora de replantearse cómo se generan y utilizan los datos sobre educación ofrece un modelo convincente para los países de toda África que deseen crear sistemas de información sobre la gestión de la educación (EMIS) en tiempo real y centrados en el alumno. Un elemento central de esta transformación ha sido la adopción y expansión de DHIS2 para la Educación, una plataforma de datos de código abierto que permite la recopilación, el análisis y la visualización flexible de datos en todo el sector educativo.

A blog reciente de la Asociación Mundial por la Educación (AME) destaca la trayectoria de Gambia, señalando que el cambio a sistemas de datos más dinámicos refleja un fuerte liderazgo político y una colaboración intersectorial para mejorar la calidad y el uso de los datos. El gobierno de Gambia, dirigido por el Ministerio de Educación Básica y Secundaria (MoBSE, por sus siglas en inglés), ha ido cambiando constantemente de los sistemas tradicionales de datos agregados hacia tableros dinámicos y el seguimiento de los alumnos a nivel individual utilizando DHIS2-Ed, la versión centrada en la educación de la conocida plataforma de código abierto DHIS2. Este cambio permite al MoBSE y a sus socios ir más allá de los informes anuales estáticos y obtener información oportuna que apoye la planificación, la supervisión y la toma de decisiones a nivel local.

En el centro de esta reforma están los datos en tiempo real, que se actualizan a medida que las escuelas introducen su información, dando a los responsables políticos, a los funcionarios regionales y a los líderes escolares acceso a datos actualizados sobre la inscripción, la asistencia, el rendimiento y los indicadores de equidad. Los directores y los padres también pueden ver los boletines de notas escolares derivados del sistema DHIS2, reforzando la participación de la comunidad al hacer que los datos sean procesables a nivel local.

Este enfoque de los datos sobre educación se apoya en un fuerte liderazgo, colaboración y desarrollo de capacidades. Las reformas de Gambia han crecido gracias a la colaboración con la Alianza Mundial para la Educación (AME), la red HISP de la Universidad de Oslo y los socios regionales en el marco del Intercambio de Conocimientos e Innovación (KIX) de la AME, que ayudó a promover innovaciones basadas en DHIS2 que tienden puentes entre los sistemas y las partes interesadas.

Entre las principales conclusiones de la experiencia de Gambia figuran las siguientes:

• Empieza con victorias sencillas -como transformar los datos anuales existentes en vistas de tableros en tiempo real- para galvanizar a los usuarios y líderes del sistema.
  
• Utiliza la flexibilidad de DHIS2 para pasar progresivamente de los recuentos agregados a los registros individuales de los alumnos, profundizando en la utilidad del sistema para el seguimiento de la equidad y las intervenciones específicas.
  
• Involucrar a las comunidades y a las partes interesadas en la educación haciendo que los datos sean transparentes, accesibles y útiles más allá de los organismos centrales.
  

El caso de Gambia muestra cómo una plataforma de código abierto y adaptable como DHIS2 -basada en la asociación y el desarrollo de capacidades locales- puede cambiar un sistema educativo hacia una planificación basada en pruebas y una toma de decisiones inclusiva. Con el impulso generado, Gambia está ayudando a inspirar a otros países para que se replanteen cómo los sistemas de datos educativos apoyan los resultados del aprendizaje y el rendimiento del sector.