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Investigación-acción sobre DHIS2 para la Educación
El proyecto de investigación sobre el Uso de los Datos Educativos de la Universidad de Oslo sigue las implementaciones de DHIS2 y se centra en mejorar el uso de los datos en todos los niveles de los sistemas educativos nacionales.
Un proyecto global apoyado por la Universidad de Oslo
DHIS2 para la Educación forma parte de un proyecto de investigación organizado por el Centro HISP de la Universidad de Oslo (UiO). El objetivo de este proyecto es comprender cuál es la mejor manera de aprovechar DHIS2 para mejorar el uso de los datos sobre educación en todos los niveles del sistema educativo.
El laboratorio de investigación EMIS, albergado por HISP UiO en el marco del Departamento de Informática, incluye a doctorandos en sistemas de información y a un grupo de estudiantes de máster de la UiO. La responsabilidad del laboratorio es coordinar los diseños de investigación y la recopilación de datos y llevar a cabo ciclos iterativos de investigación-acción en colaboración con HISP WCA, HISP Uganda y los Ministerios de Educación de Gambia, Uganda y Togo para orientar el desarrollo, la implementación, la difusión y la sostenibilidad de las innovaciones EMIS desarrolladas en este proyecto.
Investigación y publicaciones
| Title | Category | Year |
|---|---|---|
| Data Use as Liberation: A Case from an Education Management Information System in Uganda. Amuha, M. & Masiero, S. | Publication | 2022 |
| Education Information System Decentralization: The Introduction of Digital Learner Records in the Gambia. Jallow, S. & Sanner, T. | Publication | 2022 |
| Investigating Mid-level IT Affordances as Drivers for Societal Change: Addressing the Education Data Challenge in the Gambia. Valbø, B. & Sanner, T. | Publication | 2022 |
| The Nested Affordance Process Model: Bridging Technology Use and Societal-Level Impact. Valbø, B. | Publication | 2022 |
| The IS-Notion of Affordances: A Mapping of the Application of Affordance Theory in Information Systems Research. Valbø, B. | Publication | 2022 |
| Representing gender equity through dynamic indicators. Dodaj, G. | Master Thesis | 2022 |
| School Report Cards in The Gambia: Exploring perceived opportunities and challenges of digitization. Knudsen, Ø. | Master Thesis | 2021 |
| Identifying usability aspects with digital pupil attendance registration in a low resource context. Nguyen, R. | Master Thesis | 2021 |
| Developing and testing for usability within a low resource context: An action case study of the School report card in the Gambia. Halilaj, A. & Udnesseter Johnson, L. | Master Thesis | 2021 |
| Designing an Education Management Information System - A case study on the introduction of a digital, mobile-to-web Education Management Information System in Zambia. Ommundsen, S. | Master Thesis | 2017 |
| Taking a Leaf from Health: Implementation of a Decentralized Education Management Information System in Uganda. Amuha, M., Masiero, S & Sanner, T. | PhD paper | 2023 |
| The Role of EMIS in Improving Equitable Service Delivery in Education: A Case Study from the Gambia. SA Jallow, TA Sanner | PhD Case Study | 2023 |
| 2023 UNESCO Global Education Monitoring Report Background Paper: A digital platform ecosystem approach to EMIS strengthening. Amuha, M., Jallow, S., Kousiakis, S., Sanner, T., Staring, K. & Valbø, B. | Other | 2023 |
| Data-Driven Community Engagement: An action design case study of School Report Cards in Uganda. Kjørum-Røtne, J. & Elgsæther Haugland, S. | Master Thesis | 2024 |
| Informing sustainable development in education: Identification and actualization of layered IS affordances. Bjørnar Valbø, Terje Aksel Sanner | PhD Case Study | 2024 |
| Please Mind the Gap! Representing Learner Dropout for an Early Warning System Saleh-Jan, Malin & Eivind Arnesen Eckhoff | Master Thesis | 2025 |
| Exploring Gaps Between Design and School Realities in The Gambia: An Interpretive Case Study of a School Education Management Information System Pilot, Sara Haug Amundsen | Master Thesis | 2025 |