Relatório conclui que a transformação digital da educação é acessível e escalável com o DHIS2-Ed

Ao longo dos últimos quatro anos, uma iniciativa financiada pela Norad pôs à prova a plataforma DHIS2 de código aberto em cinco países – Gâmbia, Uganda, Moçambique, Sri Lanka e Togo – explorando a forma como pode modernizar os sistemas de informação de gestão da educação (EMIS) em alguns dos contextos com maiores limitações de recursos do mundo.

Os resultados são promissores: desde lançamentos nacionais e aplicações inovadoras de acompanhamento escolar até à poupança de custos e novos programas académicos, os projectos-piloto do DHIS2 demonstraram que a transformação digital na educação não só é possível, como também é acessível e escalável.

Um resumo de política elaborado pela Iniciativa Global E-Schools and Communities destila lições fundamentais para todos os interessados no futuro dos sistemas de dados sobre educação.

Principais lições

• Escalabilidade e apropriação local: A liderança nacional e o apoio regional permitiram implementações rápidas e adaptadas. A Gâmbia atingiu a escala nacional, enquanto o Uganda, o Sri Lanka e o Togo alcançaram a integração a nível distrital. Moçambique concentrou-se nas suas maiores províncias.
• Custo-eficácia: A implementação foi, em média, de apenas 3 240 USD por escola, tendo o Uganda reduzido os custos para 2 300 USD ao utilizar as infra-estruturas de saúde existentes.
• Interoperabilidade e inovação: A conceção de código aberto do DHIS2 permitiu a integração com sistemas existentes e a criação de novas ferramentas, como painéis de controlo e aplicações de rastreio.
• Desenvolvimento das capacidades humanas: Foram formados mais de 1.000 funcionários da educação e foram lançados novos programas académicos (como um mestrado em EMIS na Gâmbia).
• Colaboração Sul-Sul: As inovações desenvolvidas num país foram adaptadas e reutilizadas noutros, acelerando o progresso e poupando custos.
• Desafios actuais: Questões como a governação fragmentada, lacunas nas infra-estruturas e riscos de sustentabilidade – especialmente em países com menos financiamento interno – realçam a necessidade de investimento contínuo e de uma liderança forte.

O DHIS2-Ed está posicionado como um bem público digital que pode transformar os sistemas de dados da educação, desde que esteja integrado nas prioridades nacionais e seja apoiado por uma liderança empenhada. A experiência destes cinco países oferece um roteiro prático para outros que pretendam modernizar os seus sistemas de informação de gestão da educação de forma económica.

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