Eswatini integra indicadores de deficiência no EMIS nacional para reforçar os dados sobre educação inclusiva

O Ministério da Educação e Formação (MoET) de Eswatini deu um passo importante em direção à educação inclusiva ao integrar indicadores de deficiência no Sistema Nacional de Informação de Gestão da Educação (EMIS) do país, que é construído na plataforma DHIS2. Este trabalho, realizado com o apoio da UNICEF e do HISP Uganda como parte de uma iniciativa da Parceria Global para o Intercâmbio de Conhecimento e Inovação na Educação (GPE KIX), garante que os alunos com deficiência sejam sistematicamente incluídos na recolha de dados sobre a educação e no planeamento nacional.

Este esforço alinha-se com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4) sobre educação inclusiva e equitativa de qualidade. Para orientar a implementação, o MdE criou um grupo de trabalho técnico intersectorial sobre identificação e intervenção precoces para a deficiência. Com o apoio da UNICEF, o grupo desenvolveu diretrizes nacionais para a incorporação de indicadores de deficiência no EMIS e adaptou as ferramentas de recolha de dados baseadas no DHIS2 para refletir as realidades das escolas de educação inclusiva. Mais de 900 administradores escolares e professores de referência receberam formação sobre as ferramentas actualizadas e sobre como identificar e comunicar os alunos com dificuldades funcionais.

O sistema revisto integra o Washington Group Short Set on Functioning, uma ferramenta internacionalmente reconhecida para a recolha de dados sobre a deficiência. Ao centrar-se nos principais domínios funcionais – como ver, ouvir, andar, recordar, cuidar de si próprio e comunicar – o EMIS baseado no DHIS2 permite agora a recolha de dados detalhados e comparáveis sobre a presença e a gravidade das dificuldades funcionais. Esta granularidade melhora a qualidade dos dados e apoia o planeamento baseado em provas e a atribuição de recursos.

As actualizações também reflectem a estrutura única das escolas de educação inclusiva de Eswatini, que operam tanto em cursos académicos como vocacionais. Os instrumentos de recolha de dados revistos permitem que as escolas registem os alunos por fluxo, grau, idade e sexo, ajudando o ministério a monitorizar as inscrições e a garantir uma distribuição adequada dos recursos.

Através do EMIS baseado no DHIS2, Eswatini está a construir um sistema de dados de educação mais inclusivo e interoperável. Os primeiros resultados mostram um aumento dos relatórios e uma melhor visibilidade dos alunos com deficiência nos conjuntos de dados nacionais, proporcionando uma base mais sólida para políticas e planeamento baseados em provas.

Este trabalho contribui para uma iniciativa KIX da PGE mais alargada, centrada no reforço dos Sistemas de Informação de Gestão da Educação para melhorar a utilização e a inclusão de dados nos países parceiros.

Saiba mais sobre esta iniciativa em Rumo a Sistemas de Dados de Educação Inclusiva: Integração de Indicadores de Deficiência no EMIS Nacional de Eswatini.