Un rapport conclut que la transformation numérique de l’éducation est abordable et évolutive grâce à DHIS2-Ed

Au cours des quatre dernières années, une initiative financée par Norad a permis de tester la plateforme open-source DHIS2 dans cinq pays – la Gambie, l’Ouganda, le Mozambique, le Sri Lanka et le Togo – afin d’étudier comment elle peut moderniser les systèmes d’information sur la gestion de l’éducation (EMIS) dans certains des contextes où les ressources sont limitées.

Les résultats sont prometteurs : depuis les déploiements nationaux et les applications innovantes de suivi des écoles jusqu’aux économies de coûts et aux nouveaux programmes académiques, les projets pilotes DHIS2 ont montré que la transformation numérique dans l’éducation est non seulement possible, mais aussi abordable et évolutive.

Une note d’information rédigée par l’Initiative mondiale pour les écoles et les communautés en ligne (Global E-Schools and Communities Initiative) présente les principales leçons à tirer pour tous ceux qui s’intéressent à l’avenir des systèmes de données sur l’éducation.

Principaux enseignements

• Évolutivité et appropriation locale : Le leadership national et le soutien régional ont permis des déploiements rapides et adaptés. La Gambie a atteint une échelle nationale, tandis que l’Ouganda, le Sri Lanka et le Togo sont parvenus à une intégration au niveau du district. Le Mozambique s’est concentré sur ses plus grandes provinces.
• Rapport coût-efficacité : La mise-en-œvre n’a coûté en moyenne que 3 240 USD par école, l’Ouganda ayant réduit les coûts à 2 300 USD en utilisant les infrastructures sanitaires existantes.
• Interopérabilité et innovation : La conception open-source de DHIS2 a permis l’intégration avec les systèmes existants et la création de nouveaux outils tels que des tableaux de bord et des applications de suivi.
• Développement des capacités humaines : Plus de 1 000 responsables de l’éducation ont été formés et de nouveaux programmes universitaires (comme un master en EMIS en Gambie) ont été lancés.
• Collaboration Sud-Sud : Les innovations développées dans un pays ont été adaptées et réutilisées dans d’autres, ce qui a permis d’accélérer les progrès et de réduire les coûts.
• Des défis permanents : Des questions telles que la gouvernance fragmentée, les lacunes en matière d’infrastructure et les risques de durabilité – en particulier dans les pays disposant de moins de financement interne – soulignent la nécessité d’un investissement continu et d’un leadership fort.

DHIS2-Ed se positionne comme un bien public numérique qui peut transformer les systèmes de données sur l’éducation, à condition qu’il soit intégré dans les priorités nationales et soutenu par un leadership engagé. L’expérience de ces cinq pays offre une feuille de route pratique aux autres pays qui souhaitent moderniser leurs systèmes d’information sur la gestion de l’éducation à un coût abordable.

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