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Hablando de todo lo relacionado con los datos educativos en la Trienal ADEA 2022
Del 19 al 21 de octubre, DHIS2 para la Educación asistió a la Trienal ADEA sobre Educación y Formación; uno de los principales foros africanos de alto nivel para el diálogo político y el intercambio de conocimientos.
Published: 16 Dic 2024
África se enfrenta a una crisis de datos en materia de educación y cualificaciones, que se ha visto agravada por la pandemia del Covid-19. Se han realizado esfuerzos positivos en la mejora de los informes sobre las prioridades del Plan de Acción de la Segunda Década de la Educación para África (2006-2015) y los ODM de la Unión Africana. Sin embargo, los informes regionales, continentales y mundiales muestran la falta de datos o la falta de datos actualizados para el seguimiento de la Estrategia Continental de Educación para África (CESA 16-25) y el ODS4. Sólo 17 de 55 países tenían datos para el Indicador 4.1.1 de los ODS sobre el logro de un nivel mínimo de competencia en lectura, escritura y aritmética básicas, y ningún país africano había comunicado datos para el Indicador 4.3.1 de los ODS sobre la participación de jóvenes y adultos en la educación formal y no formal (IEU, 2018).
«Como consecuencia del eterno reto que supone la escasez de datos de calidad sobre educación y competencias para la toma de decisiones informadas, la escasez de datos sigue perjudicando la capacidad de los países africanos para tomar decisiones políticas sobre educación y competencias basadas en la demanda.» – ADEA, 2022
Del 19 al 21 de octubre, DHIS2 para la Educación asistió a la Trienal ADEA sobre Educación y Formación; uno de los principales foros de alto nivel de África para el diálogo político y el intercambio de conocimientos. HISP Uganda y expertos en EMIS de MoBSE Gambia, MoET eSwatini, UNICEF eSwatini y MoES Uganda compartieron experiencias sobre el uso de DHIS2 para la Educación. Alpha Bah, Analista de Sistemas y Jefe de la Unidad de EMIS y TIC presentó en un panel titulado «Afrontar el reto de los datos en los Sistemas Educativos de África». Planteó la importancia del uso descentralizado de los datos a nivel de distrito y de escuela, así como las lecciones aprendidas de dos décadas de implementación de DHIS2 en el sector sanitario, y se preguntó: ¿qué podemos aprender de las implementaciones en el sector sanitario y cómo podemos trabajar más estrechamente entre departamentos dentro de los ministerios de educación y más allá?
«Los mismos indicadores se encuentran en nuestro Plan Nacional de Desarrollo. ¿Cómo podemos trabajar en todos los sectores, incluida la comunicación?» – Alpha Bah, Analista de Sistemas y Jefe de la Unidad de EMIS y TIC, MoBSE Gambia.
La sesión recordó a la comunidad educativa mundial los enfoques existentes de aprendizaje entre iguales que pueden rejuvenecerse. Extendemos nuestro agradecimiento a la ADEA y al Ministerio de Educación, Educación Terciaria, Ciencia y Tecnología de Mauricio, ya que la Trienal fomentó las interacciones continentales, regionales y entre países, en apoyo del aprendizaje entre iguales y del intercambio de conocimientos.
