Eswatini

Le ministère de l’éducation et de la formation (MoET) d’Eswatini a collecté des données sur l’éducation auprès des établissements d’enseignement sur une base semestrielle et annuelle en utilisant des registres papier et des rapports agrégés. Les données étaient saisies dans un SIGE basé sur MS Access au niveau central pour être analysées, ce qui donnait lieu à des annuaires statistiques annuels utilisés pour le retour d’information, la politique, la planification, la prise de décision et le suivi et l’évaluation globaux du plan du secteur de l’éducation.

Le système est devenu difficile à maintenir et n’a pas répondu aux besoins croissants d’information liés au développement de la petite enfance et aux besoins éducatifs spéciaux, à la prise en charge et au soutien de l’enseignement et de l’apprentissage (INQABA), à la réponse du secteur au VIH et au SIDA, à la nutrition, ainsi qu’au suivi individuel des apprenants et du personnel à l’aide d’identificateurs uniques.

Le ministère de l’éducation et de la formation a envisagé un système fondé sur le numéro d’identification personnel (PIN) pour suivre les apprenants, le personnel enseignant et non enseignant afin d’assurer un soutien holistique à l’apprentissage, à la formation des enseignants et à la gestion. En se basant sur ces exigences issues d’un examen approfondi du système EMIS, le ministère de l’éducation et de la formation, avec le soutien de l’UNICEF Eswatini, a proposé l’utilisation du DHIS2 pour l’éducation dans le cadre d’un projet pilote initial (2020). Le ministère de l’éducation et de la formation est en train d’étendre le projet à l’ensemble du pays.