Etiopía

En noviembre de 2025, UNICEF Etiopía se asoció con el Centro HISP de la Universidad de Oslo y con HISP Etiopía para ayudar al Ministerio de Educación y a las Oficinas Regionales de Educación a recopilar, analizar y utilizar datos educativos, tanto individuales como agregados, para la planificación y la toma de decisiones. Esta labor se enmarca en el Programa Holístico de Mejora Escolar y en su componente «Enseñanza al nivel adecuado» (TaRL), que se lleva a cabo junto con Imagine One Day, Light for the World y TaRL Africa en cuatro regiones: el sur de Etiopía, la región de los Pueblos del Suroeste de Etiopía, Oromia y Benishangul-Gumuz.

En una visita sobre el terreno realizada en febrero de 2026 a los colegios piloto, se observó que los datos de evaluación de TaRL se registraban en papel y se duplicaban en los formularios de asistencia, del EMIS y de TaRL, sin que ningún colegio dispusiera de un registro completo de alumnos. En respuesta a ello, HISP Etiopía ha creado un sistema de gestión de datos de TaRL en DHIS2 Tracker con tres programas vinculados. El programa «Alumnos» registra a cada niño una sola vez y hace un seguimiento de su asignación a grupos de aprendizaje de lectura, escritura y matemáticas a lo largo de las evaluaciones iniciales, intermedias y finales, junto con el apoyo psicosocial que recibe. El programa «Profesores» registra la formación, las puntuaciones de las evaluaciones y la tutoría por parte de los líderes de práctica. El programa «Escuela» hace un seguimiento de la infraestructura de educación inclusiva y de los mecanismos de retroalimentación de la comunidad. Unas reglas de validación integradas comprueban que los totales resumidos de la escuela coincidan con los alumnos registrados en cada grupo de competencias antes de que se puedan guardar los datos.

El sistema se puso en marcha con cursos de formación regionales en Konso (sur de Etiopía, junio de 2026) y Mizan (suroeste de Etiopía, julio de 2026), en los que participaron 39 miembros del personal del Ministerio, las oficinas regionales, las oficinas zonales y de woreda, los colegios piloto y los socios. Las prioridades actuales son el apoyo continuo a las escuelas piloto, los manuales de usuario, la importación masiva de datos de alumnos y la integración con el EMIS nacional del Ministerio, para que los datos de TaRL se incorporen a los informes habituales del sector.